“攜手計劃”階段性工作總結報告 一幫一 愛心

“攜手計劃”階段性工作總結報告 一幫一 愛心

根據《關于啟動本科生“攜手計劃”的通知》(教務〔2012〕34號)的通知精神,我院結合學院學習困難學生的實際情況,召開了專門的會議進行“攜手計劃”工作的部署落實,以確保該項工作科學合理地運作。在XXX副院長和XXX副書記的領導下,在全部教務員,輔導員和班主任的積極參與下,在全院范圍內廣泛發動學生參與,激起全體師生強烈的責任感,以高度的熱情、真誠地關愛那些急需得到澆灌、呵護的“弱苗”,用我們的熱情去消除他們心中的疑慮,用我們的行動去驅散他們心中的陰影,用我們的制度去激勵他們對知識的渴求,讓他們和其他學生一樣同在一片天下,茁壯成長,為構建和諧社會盡一份我們應盡的義務。

學院采取了三級分工的工作形式,有效保證了各項工作的順利開展。1、領導高度重視,認真建設良好的學習風氣。

學風是大學的立校之本,是大學的靈魂和精神,學院采取多項舉措,扎實開展學風建設,旨在形成人人關注學風建設、人人參與學風建設的有利局面。每次節假日前后的領導班子查課制度,有效地保證了到課率,使這些學習困難的學生感受到學院領導班子對學風建設的高度關注,從而提高學習積極性;每學期的領導班子聽課制度,使課堂的情況能夠得到及時反饋,從而提高了教師講課質量和學生的學習效率,解決的課堂中存在的一些問題;每個學期學習困難學生座談會制度,讓學習困難學生和學院副書記當面交流,讓學生得到有效的鼓勵,從而認知到學習的重要性。學院認真評選“學習進步獎”,用來獎勵在學習有重大進步的學生,在精神和物質上面對學習進步學生進行獎勵,激發了學生困難學生的學習熱情,效果顯著。

2、教師積極參與,形成幫扶團隊的專業輔導。

學院采用學習心理問題聯防機制和干預體系,重點關注學習困難學生,并根據學習障礙學生的類型,采取應對舉措,確保學習心理問題學生的心理健康。(1)、鼓勵情緒障礙學生。情緒障礙學生討厭學習,對待課業消極怠慢,往往較為自卑。學院老師以鼓勵為主,發現優點,關心學生學習生活動向,鼓勵學生培養對學科的興趣。輔導員經常與厭惡學習學生談話,及時與家長溝通,隨時保持與校心理咨詢中心或專業心理機構的聯系,三方共同對情緒障礙學生負責。(2)、激勵興趣障礙學生。班主任和任課老師在教授理論知識的同時,注重學生實踐能力的培養。分析專業知識在各個領域的最新應用,激勵學生對科研和學習的興趣。(3)、監管意志障礙學生。學院老師在日常工作繁忙的情況下,克服各種困難,成立了學院領導班子,班主任,輔導員,兼職輔導員和班委查課制度,懶惰和自制能力差的學生的出勤情況得到即時反饋,輔導員老師即時干預,兼職輔導員老師下宿舍找學生談話,讓意志障礙學生能夠得到有效監管。學院學生工作每月通報制度有效地監管了意志障礙學生,達到了良好的效果。(4)、點撥方法障礙學生。班主任和輔導員老師把自己的學習經驗通過面談或者博客、短信來分享給學生,讓學生能找到更加適合自己的,行之有效的學習方法,新老生交流會也讓同學們的學習方法相互分享,共同進步。

3、班級營造氛圍,提高總體學生的學習成績。

在班級中努力營造良好的學習氛圍,鼓勵和引導其他同學提高學習積極性。以班為單位,學習基礎較好的與學習困難的兩個同學,自愿組成一個學習互幫小組。有些同學找不到合適學習伙伴的,班主任分析各種因素幫其找好。學習中總會遇到困難,因為多了一個同學,似乎一切就變得容易起來,學習中需要相互幫助、需要相互支持。讓基礎差的同學走上輕松學習的軌道,給基礎好的同學一個加深鞏固知識的平臺。利用班會向學生表明這一活動的初衷,激勵同學們互相幫助,共同進步。行為上自我約束力較強的和自制力較差的學生結對,讓能嚴格遵守紀律的學生督促紀律性差的學生。位置上相距較近的同學結對,這樣利于觀察和監督。注重激勵學習困難學生,并及時表揚有進步的學困生,表彰優秀的“小老師”。

學院開展豐富多彩的課外活動,全面推進落實攜手計劃各項工作。1、狠抓本科教學水平,提高學生學習興趣。9月中旬,學院XXX院長、黨委XXX書記,副院長XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和黨委副書記XXX分別走到本科生同學中間,以座談會的形式,面對面地聽取學生意見。各年級本科生代表參加了座談會。座談會上,同學們積極參會,圍繞四風問題、學科建設、課堂教學、學生科創等方面給與了意見和建議,希望學院能高度重視本科教學水平的提升,進一步關心和幫助本科生的學習進步和成長,切實為學生解決存在的實際問題,增強理論與實踐結合的能力。領導們認真聽取記錄了同學們的發言,仔細探討了目前工作中存在的問題,并逐一對同學們提出的問題做出回應。XXX院長表示,同學們的意見十分寶貴,學院會認真查擺,及時整改,重點解決應該解決卻沒有解決的問題。XXX書記對同學的意見給與了高度肯定,他表示將會從各個方面解決實際存在的問題,希望同學們通過更多的渠道和方式反饋意見和建議,為學院教學、管理、服務工作的提升建言獻策。據了解,學院領導班子和領導將增強與學生面對面的機會,建立院系領導聯系本科生班制度,為積極提升學院本科教育水平和加強學生工作建設打下基礎。

2、開展“知心悅學”學習心理圖片展,探析學習動機及原因。學習心理學是教育心理學的一個重要分支,是專門研究人們尤其是學生群體學習的一門科學。近年來,學習心理的研究,已經成為教育心理學家以及教育工作者所關心的熱門課題。從而積累了大量的研究成果。學習心理學立足于學生的學習本質,從人的學習過程、思維方式、行為方式、生理機制、學習類型、認知理論、信息加工、記憶原理、學習策略、學習技巧、學習遷移等領域的研究,總結出一系列的學習理論和學說。運用學習心理學理論和方法,可以從根本上解決學生的學習和行為問題,達到科學地學習,真正做到研究為實踐所用。2013年5月9日上午,機械與汽車工程學院在31號樓前舉行了以“知心悅學”為主題的學習心理圖片展,拉開了第四屆“我和心理有個約會”心理文化節的序幕。學生工作(部)處XXX副(部)處長、自動化科學與工程學院黨委副書記XXX以及機械與汽車工程學院黨委書記XXX、副書記XXX及老師出席活動。在心理學圖片展區涉及到學習心理認知、心理常識、心理學奧秘等展板讓駐足觀看,流連忘返。同時,學院還邀請心理學專業的老師現場咨詢,交流心得。營造了良好的學習心理,運用心理的氛圍,為學生的健康成長開辟了空間。

在學院師生的共同努力下,“攜手計劃“工作已經初具成效。從一下表格可以看到,受到幫扶的學習困難學生的平均學分績點普遍有所上升,不及格的必修課數量也有所減少,很多接受幫扶的學習困難學生本學期沒有收到退學警告。但是不可否認的有些接受幫扶的學習困難學生的學習狀況改變并不大,這需要我們在工作中再接再厲,爭取把這項工作提升到一個新的高度。

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蘿北縣人力資源和社會保障局2011年度“一幫一”活動工作總結

根據蘿辦發[2011]7號文件精神,我局在全體機關干部中開展“一幫一”結對幫扶活動,每位機關干部都要結對一戶貧困家庭,共有47人參加這一活動,F將我局結對幫扶情況總結如下:

1、加強領導,有序開展結對幫扶活動。我局高度重視這一活動,將這一活動作為提高機關干部思想覺悟、轉變干部工作作風的高度來落實,認真傳達了文件精神,建立起以黨總支書記、局長為組長,各科室負責人為成員的領導小組,并專門設立人員負責這一工作。積極與被包扶對象取得聯系,排摸了需要幫扶的貧困家庭,每名機關黨員干部與其中的一戶結對幫扶,并將結對名單公示。同時召開了動員會,號召機關干部情系弱勢群體,為弱勢群體走出困境發揮出一名機關干部應有的作用。

2、精心組織,確;顒硬涣餍问。在結對幫扶中我們認真落實文件精神,重點開展“六個一”活動,即:進行一次交心談心政策宣講,開展一次愛心捐獻,贈送一套書籍或訂一份報紙,幫助掌握一門實用技術,向黨組織提一條意見建議,為結對家庭找一條致富路子。在這一基礎上,針對結對家庭路途遠、結對對象陌生給結對幫扶活動帶來不便的實際,為了防止結對工作流于形式,要求機關干部在結對幫扶中重真情,把結對對象當成自己的親戚,在結對幫扶中注意“三注重”,即:注重上門面對面交流,不可托人代為了解情況和捎帶慰問品;注重扶智與贈送物品相結合,不能送些錢就算完成任務;注重長效幫扶,不搞一次性終結制。針對我局參加結對幫扶活動的人數多的實際,我們分三批組織人員到結對家庭開展幫扶活動。目前,我局機關干部已經分三批先后到結對戶家,送上慰問金,并與結對戶家庭人員進行面對面談心,了解結對戶的基本情況,以便以后有針對性地進行幫扶。

3、加強管理,促進活動長效開展。為了使結對取得實效,我局班子成員率先帶頭結對,所有機關干部必須參加,不得以任何理由推辭。并對每名參加結對的干部建立了結對幫扶登記表,分發到每人手中,要求機關干部及時填寫,我局統一建檔。并將幫扶活動作為機關干部年終評優的一項重要依據,激發機關干部參加活動的主動性和積極性。截止到2011年底,我局干部職工共為幫扶對象送去大米500斤、白面100斤、豆油200斤、為其中一戶幫扶對象安置了公益性崗位,使其真正的感受到了黨的溫暖和我們的一片真心。

蘿北縣人力資源和社會保障局

O一一年十二月二十日

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